毋庸讳言，一段时期以来，少数教师收礼、吃请等腐败行为，已成为百姓的心头重负。这不只叫人民教师“学高为师、德高为范”的好形象受损，而且让“办好人民认可教育”成了一句空话。因此，教育部初次发布专门文件，设立6条“红线”对教师收礼、吃请说不，这无疑是一件顺民意、正师风、利教育的好事。
父母为什么百般“讨好”教师呢？无非是想搞点特殊化。网友一针见血的回答，或略显偏颇，但不无道理。中国自古就是礼仪之邦，传统上非常重视有来有往。因此，送礼物收礼也就成了最能表情达意的交流方法，亦是情感联结的要紧纽带。只是，与常规的“有来有往”不同，父母与教师之间的礼物馈赠，总是都是单向流动，“只有父母送，难见老师回”。从经济学角度看，对父母而言，这显然是“亏大了”。问题是，这门“亏大了”的送礼物，仍有这样多的父母乐此不疲地去做。送礼物上门的父母，无非期望老师能对自己家里的孩子“特殊照顾”或“高看一眼”，如在平常教学中，能给孩子更多的鼓励，在评优时能给予“政策倾斜”的关怀。这类“有礼”的父母，与其说是尊师重教，还不如说是惧怕因自己“无礼”的小疏忽让自己家里孩子“被穿小鞋”，或让孩子变成了“老师遗忘的学生”。
更让人忧虑的是，在送礼物之风风靡的语境中，那些原本不计划给教师送礼物的父母，由于担忧陷入“其他人送我不送，势必吃大亏”，也无奈地跟风卷入进去，甚至“增值”送礼物。此前的媒体调查显示，6成父母“不敢不送礼物”，不怕老师记没记住自己送了什么礼，就怕老师记住自己没送礼物，正是这种“囚徒困境”心理的真实反映。送礼物风，除去给父母增加经济负担外，最大风险就是以“功利性”破坏了教育本身的平等性、纯洁性、公平性，给教育与社会带来很大伤害。
该是打破这种“潜规则”的时候了。综观此次设立6条“红线”，好像显示出教育部加大师德师风建设的决心之大，但正如网友所言，仅靠“一纸禁令”就想杜绝教师收礼乱象，恐怕还远远不够。类似状况在教育范围已有先例，譬如教育行政主管部门将“学生减轻负担”维系在一纸“减轻负担令”上，结果三令五申之后，表面上学生的课堂作业少了，可是不少学校玩起了“校内减轻负担、校外增负”的变通之术，学生书包的重量并未见丝毫的减轻。这样来看，期望通过一纸禁令就可以解决问题，有懒政思维之嫌。
“为政之要，贵在力行，重在履事。”笔者觉得，欲治教师“收礼风”，除去依赖教师自律及划定6条“红线”外，更要靠健全法律法规来根治这一“潜规则”病。一方面，要健全落实包含撤销教师资格在内的行政处罚规定。其次，可以借鉴海外成功经验，将教师收礼情节紧急者纳入纳贿罪的打击范畴。唯有这样，才能在教师群体中形成“见礼拒收”的环境，才能预防苦心设立的红线沦为“虚线”，才能还教育系统一片净土。
